La Universidad Nacional de Tucumán (UNT) fortalece las herramientas de sus comunidades educativas para abordar situaciones vinculadas con la convivencia y la conflictividad juvenil. En este marco, el Consejo de Escuelas Experimentales, en el Instituto Superior de Música de la UNT (ISMUNT) realizó un conversatorio sobre prevención, diálogo y alfabetización en materia penal juvenil, destinado a directivos, docentes, preceptores y equipos de orientación de sus instituciones.
La actividad contó con la participación del Dr. Federico Moeykens, docente de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la UNT y juez penal juvenil del Poder Judicial de Tucumán, quien estuvo a cargo de la disertación. La propuesta se enmarca en una línea de trabajo del Consejo de Escuelas Experimentales orientada a la alfabetización legal y digital.
Al dar la bienvenida, la Dra. Carolina Abdala destacó la importancia de generar estos espacios de formación y reflexión para la comunidad de las Escuelas Experimentales. Asimismo, puso en valor la posibilidad de contar con un especialista que, además de desempeñarse como juez penal juvenil, forma parte de la propia UNT como docente.
En este sentido, Abdala resaltó la importancia de que sea un integrante de la comunidad universitaria quien acerque sus conocimientos y experiencia a las escuelas, favoreciendo la articulación entre las distintas unidades académicas y las instituciones educativas de la UNT.
Alfabetizar para prevenir
Durante el conversatorio, Moeykens explicó que alfabetizar en materia penal juvenil implica brindar a los estudiantes herramientas y conocimientos que les permitan comprender el alcance de las obligaciones y responsabilidades que tienen frente a las normas: “Alfabetizar en materia penal juvenil significa que los niños, niñas y adolescentes, en este caso estudiantes de las escuelas secundarias, puedan acceder a las herramientas y conocimientos necesarios para comprender el alcance de las obligaciones y responsabilidades que tienen frente a las normas”.
El especialista señaló que esta formación también busca contribuir a la prevención de situaciones que puedan comenzar dentro del ámbito escolar y posteriormente adquirir una dimensión judicial: “A partir de ahí, también buscamos pensar en la prevención de futuros conflictos judiciales o de situaciones surgidas dentro de la escuela que puedan tener un impacto o una consecuencia judicial posterior”.
En ese sentido, destacó la necesidad de que los adultos responsables de las instituciones educativas cuenten con herramientas para abordar las situaciones de conflictividad desde una perspectiva preventiva y restaurativa: “Hoy pretendemos abrir un poco la mirada de los docentes, mostrando los distintos caminos preventivos con los que podemos contar desde un enfoque restaurativo para la resolución de los conflictos”.
Y agregó: “Siempre buscamos la prevención de los conflictos judiciales que puedan surgir en el ámbito escolar”.
Una línea de trabajo del Consejo de Escuelas Experimentales
La directora del Consejo de Escuelas Experimentales, Prof. Natalia Carignano, explicó que el encuentro forma parte de una línea de trabajo que contempla dos dimensiones: la alfabetización legal y la alfabetización digital: “Estamos por iniciar una actividad pensada desde el Consejo de Escuelas Experimentales, en conjunto con el equipo técnico-pedagógico, con el aval de la Secretaría Académica y la Secretaría General, y en articulación con la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales”.
Carignano explicó que la decisión de comenzar por la alfabetización legal responde a la necesidad de que las comunidades educativas conozcan el marco normativo y cuenten con herramientas pedagógicas para trabajar en las escuelas: “Esta necesidad de informarnos, educarnos y contar con herramientas pedagógicas para trabajar en las escuelas surge, entre otras cuestiones, a raíz de la inminente aplicación de la ley sobre la baja de la edad de imputabilidad a los 14 años”.
En este sentido, remarcó la particular relevancia que tiene la temática para las Escuelas Experimentales, teniendo en cuenta las edades de sus estudiantes: “Es importante tener mayor claridad sobre cómo va a impactar esta ley y qué herramientas podemos tener en las escuelas para prevenir conflictos y asesorar a los chicos”.
La directora también puso el foco en la convivencia cotidiana entre los estudiantes y en la necesidad de brindar herramientas que permitan reconocer cuándo una conducta puede trascender una situación propia de la vida escolar: “Buscamos que los estudiantes puedan dimensionar cuánto tiene que ver el tipo de convivencia que generan con sus pares en las escuelas, y dónde empieza y dónde termina una travesura y cuándo la situación comienza a tomar otro tinte”.
Formación para toda la comunidad educativa
En esta primera instancia, el conversatorio estuvo destinado a directivos, integrantes de los gabinetes de orientación educativa, pedagogos, preceptores y docentes de las Escuelas Experimentales.
“En esta primera instancia vamos a trabajar con directivos, gabinetes de orientación educativa, pedagogos, preceptores y docentes. Luego vamos a extender la propuesta a los estudiantes, a través de los centros de estudiantes y de los chicos que cumplen roles de tutores estudiantiles”, adelantó Carignano.
De esta manera, la propuesta busca ampliar progresivamente el alcance de la alfabetización legal dentro de las instituciones educativas, incorporando a estudiantes y distintos actores de la comunidad escolar.
El conversatorio permitió así abrir un espacio de diálogo sobre prevención, convivencia y resolución de conflictos, con el objetivo de fortalecer las capacidades de las escuelas para abordar estas situaciones desde una perspectiva educativa, preventiva y restaurativa.
